Obiettivi Formativi

1) conoscere gli aspetti teorici della ricerca sul campo in educazione con riferimento all'infanzia 2) avere competenza nel saper individuare e scegliere le modalità scientifiche più adeguate per affrontare i problemi educativi 3) padroneggiare i principali metodi di indagine e strumenti di ricerca. Il laboratorio fornisce competenze applicative sui metodi di indagine e strumenti di ricerca in pedagogia sperimentale per l'infanzia

Learning Goals

1) knowing the theoretical aspects of field research in education of the Child 2) having competence in knowing how to identify and choose the most appropriate scientific methods to deal with educational problems 3) mastering the main investigation methods and research tools. The laboratory provides application skills on investigation methods and research tools in experimental pedagogy of the Child

Metodi didattici

Il corso è caratterizzato da una modalità interattiva della docente con gli studenti. Attraverso un approccio il più possibile partecipativo, cooperativo e applicativo, il percorso permetterà di ripartire dall’elaborazione dei contenuti da parte degli studenti a partire da studi di caso, modalità didattiche ludiche e ludiformi, in forma esperienziale, per poter poi riflettere sulle proprie scelte, azioni, atteggiamenti e rinforzare quindi gli apprendimenti con i risultati delle ricerche in campo educativo.

Prerequisiti

Conoscenze pedagogiche di base

Prerequisites

Basic educational knowledge

Verifiche dell'apprendimento

La prova valutativa dell’apprendimento sarà composta, per l’a.a. 2020/2021, da due parti: Realizzazione di un Project Work, dove poter dimostrare le proprie competenze non solo conoscitive, ma anche applicative e di autonomia nella pianificazione di una ricerca in ambito educativo (secondo le indicazioni e i materiali forniti durante il laboratorio); Prova orale, durante la quale saranno misurate: a) conoscenza e capacità di sintesi riguardo le tematiche del corso; b) utilizzo del linguaggio specifico; c) capacità di applicare quanto compreso, utilizzando anche esempi concreti e con riferimento alle indicazioni fornite dalla docente durante la prova;  d) capacità di riflessione e giudizio rispetto le scelte effettuate nella redazione del project work; e) capacità di utilizzo delle fonti bibliografiche a supporto delle proprie riflessioni; d) capacità di auto-valutarsi, a partire dalle proprie conoscenze/abilità pregresse fino al completamento del corso. Nel caso di un prolungamento dell’emergenza sanitaria da COVID-19 saranno sempre rispettate tutte le disposizioni che regolino le modalità di svolgimento delle attività didattiche e della valutazione degli studenti.

Programma del Corso

Il corso è strutturato in 3 parti + 1 laboratorio (dove verrà realizzato un project work, con riferimento ai contenuti del corso). Parte 1 – La ricerca empirica in educazione Forme di ricerca in educazione Le fasi della ricerca quantitativa Le fasi delle diverse forme di ricerca qualitativa Gli strumenti per la rilevazione dei dati La scelta della strategia di ricerca Progettare le fasi della ricerca La scelta degli strumenti di rilevazione Sviluppo della ricerca, attuazione e analisi dei dati Ricerca dei contributi e delle ricerche scientifiche: l’uso delle banche dati Parte 2 – Osservazione e valutazione nei contesti dell’infanzia La tecnica osservativa e i modelli teorici del metodo osservativo Pianificare l’osservazione La codifica dell’osservazione Gli strumenti dell’osservazione Validità e attendibilità del metodo osservativo L’osservazione del bambino nell’infanzia La valutazione educativa nei contesti dell’infanzia Gli strumenti di valutazione del contesto: il “Tra 06” L’uso del feedback nei contesti dell’infanzia Comunicare con gli stakeholder con riferimenti ai dati raccolti. Parte 3 – Il gioco come strumento a supporto dell’osservazione e della valutazione Introduzione al significato e al ruolo del gioco nell’infanzia Osservare e valutare con i giochi Il gioco e la qualità educativa dei servizi per l’infanzia L’adulto e il gioco con i bambini: il ludico e il ludiforme Gioco e potenziamento cognitivo, emotivoaffettivo, relazionale e valoriale nell’infanzia Laboratorio (1 CFU) – Applicazione dei contenuti del corso Giochi da tavolo e readiness: quali, come e quando usarli? Esempi di applicazione di alcuni giochi da tavolo nei servizi per l’infanzia Uso dei giochi da tavolo per la valutazione delle competenze nella scuola dell’infanzia Project work: modalità e indicazioni per la sua realizzazione